Le problematiche relazionali degli adolescenti

Caratterizzata da importanti trasformazioni sia sul piano fisico sia su quello psichico. La tematica è alquanto complessa ed è oggetto di ampie disquisizioni e teorie che coinvolgono varie scuole di pensiero e criteri di approccio psicoterapeutico, ma al di là dei numerosi possibili approfondimenti può essere utile un inquadramento in grado da fungere da orientamento generale.

Innanzitutto l’adolescenza è caratterizzata da molteplici conflittualità, derivanti loro volta da insicurezze, ricerca della propria identità e al tempo stesso bisogno di affermazione, autonomia e rassicurazione. Questo scenario di per sé eterogeneo, mutevole, imprevedibile e spesso contraddittorio è reso ancora più intricato e difficile dall’intervento di vari fattori, dai cambiamenti sociali sopraggiunti – basti pensare, solo a titolo di esempio, alle famiglie monoparentali, a quelle allargate o multietniche, alla denatalità e all’”allungamento” dello stesso periodo adolescenziale   – e dal condizionamento dei media e soprattutto dei social network, che hanno delineato nuove modalità di comunicazione a scapito dell’autenticità delle relazioni dirette. Ciò premesso, si possono individuare in maniera schematica i seguenti ambiti:

• le relazioni tra i pari: come già accennato, la tecnologia, se da un lato ha in apparenza favorito i contatti, dall’altro ha “distorto” i modelli tradizionali di comunicazione, impoverendola nella sua spontaneità e trasponendola in una dimensione virtuale, che si scontra con il bisogno degli adolescenti di cimentarsi in presa diretta con i coetanei e di maturare proprie strategie espressive. In altri termini gli adolescenti, nella sperimentazione di sé, devono essere aiutati a dare un volto alle proprie emozioni, e per superare l’ambivalenza tra l’acquisizione di un nuovo ruolo e la difficoltà di abbandonare il mondo dell’infanzia
• l’adattamento alla vita scolastica: la didattica a distanza, imposta dalla pandemia, ha evidenziato l’importanza della scuola quale sede non soltanto di apprendimento ma anche di crescita e sviluppo sociale. Purtroppo capita che, a seguito di pregiudizi, stereotipi, difficoltà comportamentali, volontà di prevaricazione e maleducazione, si verifichino atteggiamenti di aggressività e violenza, di cui paradigmatico è il bullismo nei confronti di compagni ritenuti più deboli, problematici, fisicamente “diversi” (per esempio gli obesi) o introversi e solitari. Questi ultimi sono quelli più esposti a isolarsi e a chiudersi nel silenzio, fino a sviluppar, in casi estremi, ideazione suicida
• i conflitti con la famiglia: la famiglia rappresenta le origini e un luogo protetto, ma al tempo stesso, soprattutto quando impone giustamente una regola di vita, diventa un facile bersaglio, e un territorio in cui spesso gli adolescenti imbastiscono contrasti e rivendicazioni, sottoponendo in questo modo a notevole stress la coppia genitoriale, che magari non condivide richieste e atteggiamenti o sente venir meno la propria autorevolezza.

Naturalmente ogni caso è una storia a sé, che dipende da parecchi fattori, quali la personalità del singolo adolescente, i valori in cui crede, le amicizie, le esperienze affettive, gli obiettivi e così via. Non può esistere pertanto una strategia univoca per aiutare i giovanissimi in questo loro delicato percorso, ma due elementi meritano forse di essere portati all’attenzione dei genitori che si dovessero sentire disorientati o incapaci di gestire alcune criticità: il pediatra di famiglia, che tra l’altro gode della stima e della fiducia dei propri assistiti, molte volte seguiti sin dalla nascita, e il dialogo. L’aspetto essenziale, infatti, soprattutto nei casi più problematici, è non perdere mai di vista la relazione, anche se apparentemente respinta dall’adolescente non su base intenzionale ma nella consapevolezza dei propri limiti nell’intavolare una comunicazione da persona adulta e spesso con la celata richiesta di ascolto e di aiuto.

Bibliografia

• Monti G et al. Adolescenza: un viaggio in bilico tra dipendenza e autonomia. Ecologia della mente. 2018; 41:83-96